sábado, 30 de marzo de 2013

EL PSOE NO ESTÁ DE MODA (30.03.13)


EL PSOE NO ESTÁ DE MODA

No se trata de un titular frívolo, sino de intentar en una frase corta describir una realidad cada día más palpable.

Estamos viviendo, en Europa engeneral y en España en particular, una situación muy difícil en la que la indignación progresiva de la población, por su precaria situación, no está teniendo la respuesta adecuada por parte de los partidos políticos.

En ese contexto, los socialistas no estamos consiguiendo recuperar la credibilidad perdida porque, entre otras cosas, un sector importante de la población considera que somos responsables, por activa o por pasiva, de la situación en la que estamos viviendo.

Poco importa el trabajo que siguen realizando miles de militantes día a día en cada municipio, en el gobierno o en la oposición, para cambiar la actual situación. Pero la marca pesa mucho, e igual que en el 82 la marca empujaba hacia arriba, en estos momentos empuja hacia abajo.

En este contexto, muchos miran hacia dentro y realizan diversas propuestas sobre lo que hay que hacer para cambiar la actual situación. Otros dicen que hay que mirar hacia fuera y escuchar lo que nos están pidiendo los ciudadanos. Otros decimos que hay que mirar hacia los dos sitios, porque hacen falta cambios importantes en nuestro proyecto político y, en coherencia con ellos, cambios en la forma de organizarse y de trabajar dentro.

Los problemas complejos requieren soluciones complejas. Yo creo que los cambios que se necesitan van más allá deque el secretario general o el candidato se elijan por “Primarias” o por delegados en un Congreso. ¿Y el resto de la dirección? ¿Y el resto de los candidatos? ¿Y quién debe definir nuestro proyecto político?

La solución de los problemas que estamos viviendo, y que están sufriendo especialmente los millones de personas que se encuentran en paro y al borde de la desesperación, requiere intervenir en muchos ámbitos. En algunos de ellos sólo tenemos capacidad de propuesta, porque no se pueden resolver sólo actuando en nuestro país. Otros dependen de las políticas de los correspondientes gobiernos nacionales, autonómicos o locales.

Tenemos que ser capaces de decir con claridad al conjunto de la población cuál es nuestra posición política en cada uno de esos ámbitos. Hay que definir nuestra posición en el ámbito europeo con nitidez, así como las alianzas con los sectores progresistas de otrospaíses que vamos a impulsar para poder aplicarla. Hay que decir lo que podemos y queremos hacer desde el gobierno de España, cuando estamos denunciando la política del PP y planteamos alternativas. Hay que decir, y practicar donde gobernemos, lo que se puede hacer desde las CCAA y desde los Ayuntamientos. Y, si miramos hacia dentro, tenemos que adoptar los procedimientos de elección de la dirección, de las candidaturas y de la toma de posiciones políticas en el día a día más adecuados para responder a los retos de la sociedad actual.

Todo esto es muy fácil de decir y muy difícil de hacer. De lo que sí que estoy convencido, es que para avanzar en esa dirección no podemos poner el cartel en nuestras sedes de “Cerrado por reflexión” o “Por arreglos internos”. Tenemos que estar todos los días luchando, donde corresponda, por mejorar la situación de la mayoría de la población y especialmente de los sectores que lo están pasando peor. Y al mismo tiempo, tenemos que realizar los debates internos dentro, siendo conscientes de que los debates de unos contra otros en los medios de comunicación y en  las redes sociales sólo sirven para continuar debilitando la marca PSOE. No creo que ninguna de estas cosas se puedan resolver por la aparición de un “Mesías”, sino por el trabajo colectivo detodas las personas que seguimos pensando que merece la pena seguir luchando por un mundo mejor, que seguimos pensando que el futuro no está escrito, que seguimos pensando que si luchamos lo mejor está por venir. Si somos capaces de hacerlo, el PSOE volverá a estar de moda .


Valencia, 30 de marzo 2013.



sábado, 16 de marzo de 2013

EL PROFESORADO INTERINO (Publicado en el País 20.03.13)


EL PROFESORADO INTERINO

La enésima medida que ha adoptado la consellera de Educación de la Generalitat Valenciana para seguir deteriorando la imagen de la escuela pública le ha tocado esta vez al profesorado interino. Y lo ha hecho al mismo tiempo que su homóloga de la Comunidad de Madrid Lucía Figar.

Llevaban un tiempo diciendo que era fundamental reforzar la autoridad del profesorado y anunciando leyes que lo resolverían. Hubo profesores que se lo creyeron y pensaron que los problemas de convivencia en los centros se resuelven porque una ley diga que todos los alumnos serán muy obedientes con sus profesores.

Posteriormente, para justificar el incremento de horas lectivas, se acusó a los profesores de no ser solidarios con la situación económica del país, de trabajar muy poco y de tener un índice de absentismo laboral muy elevado. Es decir, los profesores son vagos y maleantes.

No contentos con esa forma de reforzar su autoridad ahora nos cuentan las barbaridades que ocurren en las oposiciones, lo poco que saben los candidatos y a continuación salen proponiendo que se cambie el orden de prelación de las listas de interinos. Es decir, además de vagos y maleantes los profesores interinos son ignorantes.

Así, de paso, se intenta trasladar a la opinión pública que las tasas del llamado fracaso escolar y del abandono escolar temprano son debidas a la mala preparación del profesorado, especialmente del profesorado interino. Supongo que, por el mismo razonamiento, deben pensar que el profesorado de la concertada es nefasto ya que tampoco ha superado una oposición.

Hace ahora un año, tanto la Comunidad Valenciana como la Comunidad de Madrid junto con la mayoría de las CCAA gobernadas por el PP se negaron a tramitar un decreto para regular un nuevo acceso a la función pública docente. Un decreto que pretendía establecer, como criterio fundamental de acceso, la superación de una fase práctica de dos años de duración desarrollada en los centros educativos. Una fase práctica en la que el profesorado de nuevo ingreso tuviera asignado un tutor experimentado, que tuviera sólo la mitad de la jornada lectiva para que en la otra mitad pudiera seguir completando su formación, asistiendo a clases de otros profesores y desarrollando otras tareas en el centro.

Considero que tenemos que seguir mejorando la formación inicial, que tenemos que mejorar el acceso a la función docente, tanto para impartir clase en un centro público como privado. Pero desde luego, no creo que la forma de hacerlo sea cambiar el orden de prelación en las listas de interinos de forma unilateral, rompiendo acuerdos firmados con los representantes del profesorado y organizando campañas de desprestigio del profesorado interino.

Lo que en estos momentos está mermando la calidad de la educación no es el orden de entrada de los interinos, sino el incremento del número de alumnos por aula, la reducción del número de profesores, la no cobertura de las bajas, la supresión de los programas de refuerzo, los recortes drásticos en las becas.

¿A qué viene ahora este interés repentino por favorecer la nota de la oposición frente a la experiencia docente? ¿Es casual que poco antes del proceso de matriculación se hayan lanzado las dos consejeras a esta campaña de desprestigio del profesorado interino de la educación pública?  ¿por qué no exigen también que el profesorado de la privada concertada haya aprobado el examen de la oposición para ser contratado?

Si quieren que hablemos en serio de una nueva forma de acceso, lo que tienen que hacer es cumplir primero con sus obligaciones. Dejen ya de aplicar recortes generalizados en la educación pública que van a provocar daños irreparables a varias promociones de alumnos, dejen ya de organizar campañas de desprestigio del profesorado y a partir de ahí podemos empezar a hablar de cómo seguir mejorando la formación inicial y permanente y la forma de acceso a la función docente.

viernes, 8 de marzo de 2013

El preámbulo de la LOMCE (Publicado en Escuela 7.03.13)


LOS DICHOS Y LOS HECHOS: EL PREÁMBULO DE LA LOMCE
En los últimos tiempos parece que nos estamos acostumbrando a que se dice una cosa y se hace la contraria. Se promete algo en la campaña electoral y luego “el deber” impide hacer lo prometido. Este engaño permanente a los ciudadanos parece no tener fin. Ahora, en el preámbulo de la LOMCE, se ha dado un paso más. Se indican unos principios generales que inspiran la filosofía de la Ley y al analizar el articulado comprobamos que se regula lo contrario.


martes, 5 de marzo de 2013

Otra Educación es Posible y Necesaria









Después hemos podido comprobar con las intervenciones de Mar Moreno (consejera educación de Andalucía) Ana González (consejera de educación de Asturias) y José Moya (Dir Gral educación del gobierno de Canarias) que otra educación es posible y necesaria. Hemos finalizado con la intervención de Ximo Puig Ferrer en la clausura en la que ha animado a todos los presentes a participar en la elaboración de la alternativa a la educación que necesitamos.